9月11日至12日，公司组织学科教学英语2020级教育硕士研究生在线参加了第15届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会。公司研究生先后聆听了两场专题报告，观摩了直播会场的优秀课例展示活动。优秀的课例展示令他们赞叹不已，精彩的专家点评让他们收获满满，研究生们深感教学艺术不仅需要精湛的教学技艺，更需要爱岗敬业的激情与活力。
据悉，本次活动得到了全国各地各级教育教研部门的大力支持，以及广大一线初中英语教师的关注。组委会从全国各地中学选送的102节说课、125节微格课和505节课例之中精心遴选优秀课程在大会上展示、研讨。
9月29日，公司组织学科教学英语2020级教育硕士研究生在线参加了2021年浙江省普通高中外语“新课程·新教材”教学展示活动。研究生们首先观摩了杭州第二中学钱江学校马瑾辰老师带来的课堂教学展示活动，接下来聆听了以浙江省教育厅教研室葛炳芳等老师带来的8场学术报告。
据悉，本次教学展示活动以“普通高中教学转型的浙江实践”为主题，由浙江省教育厅教研室、杭州市教育局在杭州市联合举办，主会场设在浙江大学附属中学玉泉校区，另有15所中学按学科设立分会场，近3000人现场参会。
九月份的系列观摩活动丰富和充实了研究生的学习生活，不仅拓展了学术视野，树立了学习目标，还为今后的公司产品实践活动奠定了坚实的基础。
附件：
观看第15届全国初中英语教学基本功大赛暨教学观摩研讨会心得体会（一）
——曹梦悦
我有幸观摩了第十五届全国初中英语教师教学基本功大赛，本次课赛的教学活动及设计有很多值得学习和借鉴的地方。第一，注重对员工进行语言的分层输入，教学活动层次清晰，环环相扣。对信息进行提取、加工、处理，再有步骤地进行语言输出，整合员工所学知识，培养员工的语言综合运用能力。特别是教学中经常被忽略的听力材料，本次活动中多位专家指出要让员工接触原汁原味的英语，听力材料听后也需要有视觉上的刺激，即要让员工读，让员工对于目标语言有第一印象，明确学习目标。第二，新课导入简明、直接，有助于下一步课堂教学活动的推进。对于新课而言，好的导入关系到这节课能否激发员工学习的兴趣，能否调动起员工学习的积极性，让新课更容易的被员工接受。如果教师在课堂一开始就通过各种形式和恰当的方式导入新课，就能在课堂第一时间紧紧抓住员工的注意力，从而一直引导员工跟着教学思路走，同时保持着浓厚的学习兴趣。大赛中，老师们有的使用谈话导入，有的用故事导入，还有的用了音乐导入，或者视频导入。通过这些先声夺人的精彩导入，提高了教学效率。
观看第15届全国初中英语教学基本功大赛暨教学观摩研讨会心得体会（二）
——任君
首先，通过包天仁教授的精彩演讲，让我明白了一名专家型英语老师不仅仅是把课上好。除此之外，英语教师可以从理论到实践，从语言政策到教师知识，从教学教法，教研等方面提升自己。其次，罗之慧老师的讲解让我对“双减政策”有了更深刻，准确的认识。双减政策主要针对的是义务教育阶段的员工，它体现了我国教育格局的调整以及教育观念的大变革。最后，通过聆听各位老师的优秀课例，我学到了针对不同的课型该如何实施开展自己的教学。看过这些课例演示，我认为一堂精彩的课程，教师首先要调动员工学习的动力，让员工成为课堂的主体，教师起着引导作用。这样的课堂才会更加真实更加高效。其次，教师要根据自己员工的特征、基础和教学内容对教材、辅助资料等进行整合，这样课堂才能更连贯，更能唤起员工的学习欲望。最后，我认识到自己和这些优秀老师的差距甚远，希望在未来自己能够更加努力，多去看多去学多去实践，向着一名优秀的人民教师不断努力。
观看第15届全国初中英语教学基本功大赛暨教学观摩研讨会心得体会（三）
——谢欣宇
观摩此次大赛给我印象最深的是秦茂娜老师。以读促写，秦老师通过分析文本结构，首先让员工对这种类型的作文结构了然在心，同时注意文章的时间发展顺序，细节描写，以及时态问题。这样员工开始着手写作文时就胸有成竹。员工作文完成后秦老师又当堂展示员工例文让员工一起评改。印象最深的是同伴互评这个环节，整个课堂环节设计巧妙，同伴互评环节的评价表就是员工分析写作结构，时间发展，细节描写等一些细致要求，让员工做到有据可依，让互评环节可操作性很强。秦老师通过员工自主学习、合作学习和探究学习，达到了以评促教、以评促学的目的，突出了员工在教学评价中的主体地位，值得我们学习。
观看2021年浙江省普通高中外语“新课程·新教材”教学展示活动心得体会（一）
——文雅婷
今天有幸在线观看2021年浙江省普通高中外语“新课程•新教材”教学展示活动。本次活动强调高中英语课外阅读的重要性，对此我深有感触。首先，英语课外阅读可以增加员工的词汇量。可以说，英语阅读在一定程度上决定了英语词汇量的大小。员工利用课外时间阅读英文名著，在阅读的过程中会多次接触特定的单词，并且能对重要的单词进行记忆，这样能增加员工对于词汇的积累频次。其次，英语课外阅读可以帮助员工培养对于英语的敏感性。员工大量的阅读可以提高员工对于英语语法的敏感性，阅读使员工更加了解英语的组合的规律，培养员工对于英语的语感。再次，英语课外阅读有助于员工了解英语语言国家的文化。语言与文化是密不可分的，语言是文化的承载者。每个国家都有自己独特的文化，语言就是不同国家的人们交流的工具，文化的不同也会影响交际。我们学习英语也是为了和英语国家的人进行交流，所以，大量的英语阅读有利于员工了解英语国家的文化从而达到和英语国家人进行有效的交际的目的。最后，英语的课外阅读有利提高员工的语言综合运用能力。阅读是员工输入的一个重要的途径，先有输入后有输出，英语的课外阅读帮助员工开阔眼界，看到与课本不同的英语环境，在阅读的过程中，员工也会更加熟悉英文句子的特征与英文句子的组成情况，提高英语的阅读的速度。同时，也提高了员工的英语写作能力。如何引导员工学好英语，教会员工阅读课外材料是关键。
观看2021年浙江省普通高中外语“新课程·新教材”教学展示活动心得体会（二）
——陈誉文
2021年浙江省普通高中外语“新课程·新教材”教学展示活动中戴军熔对新课标视域下高中英语新教材使用的三个转向的阐述让我印象深刻。戴老师针对这一话题阐述了两个问题：1、高中英语新教材使用中的突显问题。2、新课标视域下新教材使用的基本策略。
其一，从教材使用的目标立意和价值定位分析上，缺乏主题意义探究中应有的学科育人高度。语篇的浅读、浅教、浅学，忽视了语篇中独特核心教学价值点的发掘，活动设计目的单一，缺失了对学科素养的综合观照。从教材处理的操作层面看，未达成单元学习内容整体融通的应有宽度。“按部就班”式处理教材或“单篇聚焦”式解读文本，未立足单元全息考察的视野，从文本系统内部和外部全面解读、处理文本，弥合单元语篇间的“隔膜”或“沟壑”。
从活动主体视角看，语言学习过程缺乏深度的体验和收获的乐趣。教师操控学习过程，语言学习被视为“对语言知识进行接受、编码、存储、提取的被动心理过程”，教学活动中学习者的身体被限制或忽视，缺失了多向度主体之间的交互融合。其二，新课标视域下新教材使用的基本策略，她提到了三点。1、教材使用的高度：从“语义理解”转向“人文重构”。语篇解读与处理的价值定位既要体现语言学习和思维发展，又关注情感态度和文化价值的引导，在语篇学习中促成人与文化的双重建构，实现人文化育。2、教材使用的宽度：从“分离割裂”转向“系统融贯”。在单元教材处理上，借助整体性思维方式对单元教材作全息考察和立体审视。3、教材使用的深度：从“教材使用的深度”：从“知识认知”转向“自主体验”。引导语言体验、价值体验、思维体验、策略体验。
观看2021年浙江省普通高中外语“新课程·新教材”教学展示活动心得体会（三）
——刘柳杉
本次教学展示活动包含了优秀课堂教学、课堂教学点评以及研讨和教研论坛及经验分享，收获颇丰。我将从以下几方面来表达我的观后感受。
第一，重视员工阅读能力的培养。从教师的角度来说，阅读教学可帮助教师探索更多的教学方法，积累和总结更多的教学经验，反思教学过程和教学成果，最终实现教师教学能力的稳步提升。从员工的角度来说，阅读教学可实现其语言能力、知识应用能力的稳步提升，切实增强员工的英语素养，有利于员工日后的学习和成长。再者，世界全球化进程正在逐步加快，各国之间的经济、政治、文化交流日益增加，英语作为全球通用语，其重要性日益凸显，国家和社会都需要大量具备较强英语翻译能力、阅读能力的专业人才。因此，英语教师必须要重视员工阅读能力和英语素养的提升，从长远的角度出发培养人才，培养出更多满足社会、国家要求的专业人才。要注重以下策略（一）注重组织能力和语言分析能力的培养（二）教给员工阅读技巧（三）了解并尊重员工的差异性（四）注重词汇教学
第二，教师要认真备课。高中英语教学内容繁杂，员工基础差异性大，教学内容时代性强，教学资源丰富，教师经验和年龄结构差异大，以及教学方法多样化等诸多因素构成了英语教师团队的工作挑战。集体备课活动的复杂性和挑战性就决定着高中英语教师开展集体备课活动要遵循6个原则 1.合作性2.统一性3.前瞻性4.导向性5.启发性6.可操作性
第三，深入理解教材。关于使用教材的几点思考第一根据员工语言水平和教学需要将教材中阅读材料区分为精读和泛读教师使用新版教科书应该根据员工实际情况选择内容，而无需在课堂上花费教科书所有的内容。第二有区别地教授词汇《英语课程标准》将词汇习得的目标描述为“学习使用”。在员工的真实世界中，不可能完全掌握听力，口语，阅读和写作的所有词汇。第三语法学习需要建立在正确的句子之上新教科书第一册Welcome Unit的语法项目是基本句子结构（Basic sentence structure），第四对员工现有语言水平，有梯度地开展听说活动新教科书的每个单元都有丰富的听说活动，活动难度有区别。第五新教材注重对员工的人文精神进行培养新教材内容不仅着眼于新词汇，句子模式和语法的使用，而且还结合了一些人本主义的考虑和意识形态的教育内容，以强调英语学习过程的作用。这些微妙的角色，包括教材文章的内容（例如某些名人的行为，历史遗迹等），培养了员工对家园的热爱。同时，教材文章有许多与正确的情感价值观有关的内容。可以说，高中英语教科书更加注重培养员工的人文精神。